1.( )是達到預期的課程目標的基本途徑。(單選)

　　A.課程評價

　　B.課程計劃

　　C.課程標準

　　D.課程實施

　　2.根據各種不同的學科分門別類加以設計的學校課程為( )。(單選)

　　A.活動課程

　　B.學科課程

　　C.整合課程

　　D.核心課程

　　3.學校充分利用家長資源，邀請家長作自身專業發展的講座，促進學生的綜合發展和綜合素質的提高，這屬于( )。(單選)

　　A.國家課程

　　B.地方課程

　　C.選修課程

　　D.校本課程

　　4.某中學開設了科學課，由原來的物理、化學、生物、勞技整合而成，這門課程屬于( )。(單選)

　　A.學科課程

　　B.活動課程

　　C.綜合課程

　　D.環境課程

　　5.( )是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的重要依據。(單選)

　　A.教材

　　B.教學目標

　　C.課程標準

　　D.教學大綱

　　6.制約學校課程的三大因素是( )。(多選)

　　A.社會

　　B.知識

　　C.學生

　　D.教師

　　7.課程目標的依據主要有三個方面，即( )。(多選)

　　A.對學生的研究

　　B.對教師的研究

　　C.對社會的研究

　　D.對學科的研究

　　8.校本課程開發是一個動態的不斷完善的過程。( )(判斷)

　　9.“活動課程論”重視兒童對系統知識的學習。( )(判斷)

　　10.簡述新課程改革的具體目標。(簡答)

　　1.【答案】D。解析：本題考查課程實施的地位。課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑，因此D選項正確。

　　A選項，課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現了教育目的，實現的程度如何，以判定課程設計的效果，并據此作出改進課程的決策。此選項與題干描述無關，A選項錯誤。

　　B選項，課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它與題干描述無關，B選項錯誤。

　　C選項，課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據，是國家管理和評價課程的基礎。它與題干描述無關，C選項錯誤。

　　綜上所述，A、B、C均不符合題意，故答案選擇D。

　　2.【答案】B。解析：分科課程是指從不同門類的學科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學的形式向學生傳授知識的課程，分科課程與學科課程基本上是一致的;活動課程是從學生的興趣和需要出發，以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程;整合課程是一種多學科的課程組織模式，其課程的主導價值在于通過相關學科的整合，促進學生認識的整體性發展并把握和解決問題的全面的視野與方法;核心課程是根據社會生活的需求，并結合兒童身心發展的狀況，在若干課目中選擇若干重要的學科合并起來構成一個范圍廣闊的課目，這些課目規定為每一學生所必修，同時盡量使其他課目與之配合。故本題選B。

　　3.【答案】D。解析：本題考查的是課程的類型。

　　A選項國家課程體現了國家的教育意志，確保所有國民的共同基本素質。它對政治方向的把握、教育方針的貫徹、培養目標的落實，起著決定性作用。與題干不符，排除。

　　B選項地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方經濟、特點和文化發展等實際情況而設計的課程，它是不同地方對國家課程的補充，反映了地方社會發展狀況對學生素質發展的基本要求。它的主導價值在于通過課程滿足地方社會發展的現實需要。與題干不符，排除。

　　C選項選修課程是指依據不同學生的特點與發展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應學生的個性差異而開發的課程。其主導價值在于滿足學生的興趣、愛好，培養和發展學生的良好個性。與題干不符，排除。

　　D選項校本課程實質上是一個以學校為基地進行課程開發的民主決策的過程，即校長、教師、課程專家、學生以及家長和社區人士共同參與學校課程計劃的制定、實施和評價活動。它的主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。故答案選擇D。

　　4.【答案】C。解析：本題考查了課程的分類。綜合課程是指打破傳統分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程。整合物理、化學、生物、勞技形成的科學課屬于綜合課程。

　　5.【答案】A。解析：教材是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的重要依據。

　　6.【答案】ABC。解析：本題考查制約課程的因素。社會、知識和兒童是制約學校課程的三大因素。A項，社會指社會經濟、社會政治結構、意識形態、文化傳統等因素，它們對課程的設置、課程內容有著不同程度的影響;B項，知識，即知識的起源與性質、知識的價值、知識的形式與分類的觀點，而這些都對課程產生深刻的影響;C項，學生(兒童)，即組織課程內容時要根據這些知識對學生智力和情感、意志的挑戰程度來組織課程內容。故本題選ABC。

　　7.【答案】ACD。解析：本題考查的是確定課程目標的依據。課程目標是根據教育宗旨和教育規律而提出的具體價值和任務指標，是課程本身要實現的具體目標和意圖。是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎，是整個課程編制過程中最為關鍵的準則。確定課程目標的依據主要有三個方面，即對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究。(1)對學生的研究，就是要找出教育者期望在學生身上所要達到的預期結果。(2)對社會的研究，即對已有的社會研究的結果如何看待，是課程編制者面臨的一個問題。(3)對學科的研究，由于不同的學科專家熟悉各自領域的基本要領、邏輯結構、探究方式、發展趨勢，以及學科的一般功能及其與相關學科的聯系，所以學科專家的建議是課程目標最主要的依據之一。故本題選ACD。

　　8.【答案】√。解析：本題考查校本課程。校本課程是學校在國家規定的課程之外，為落實學校的辦學理念、發展學生良好的個性和促進教師的專業發展從而形成學校特色而自主確定的課程。“校本課程的開發”是一個與時俱進的概念，是一個動態生成的過程。故該說法正確。

　　9.【答案】×。解析：本題考查的是課程理論流派。活動課程論也稱經驗課程論，杜威是活動課程論的代表人物。經驗主義課程論(活動課程論)流派認為，學科為中心的傳統課程是不可取的，應代之以兒童的活動為中心的課程;同時強調，課程的組織應心理學化。因此，活動課程論主張課程以兒童的活動為中心。學科中心課程理論重視兒童對系統知識的學習。故題干說法錯誤。

　　10.【參考答案】解析：

　　新課改的具體目標如下：

　　(1)實現課程功能的轉變(核心目標);

　　(2)體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性;

　　(3)密切課程內容與生活和時代的聯系;

　　(4)改善學生的學習方式;

　　(5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度;

　　(6)實行三級課程管理制度。

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